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Como sabemos os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs so os norteadores do Ensino no Brasil. Cada disciplina possui seus mtodos, estes que esto especificados em cada PCN. No que se refere ao ensino de Histria, ele aponta que necessrio uma orientao metodolgica buscando a formao crtica dos alunos, mas lembra que ainda h uma dicotomia entre universidade-escola, de acordo com os PCNs de Histria: [...] O ensino e a aprendizagem de Histria envolvem uma distino bsica entre o saber histrico, como um campo de pesquisa e produo de conhecimento do domnio de especialistas, e o saber histrico escolar, como conhecimento produzido no espao escolar [...] (BRASIL, P. 29)

Esse conhecimento produzido no espao escolar est intimamente ligado a utilizao dos livros didticos, que muitas vezes so os nicos recursos utilizados pelos professores nas aulas, tornando-as muitas vezes as aulas pouco atrativas, fazendo com que os alunos enxerguem na disciplina um desprestigio frente s demais reas do saber. Muitos profissionais formados nos ltimos anos tm na sua prtica docente um novo olhar acerca desta ferramenta pedaggica, de acordo com Alcides Freire Ramos e Rosangela Patriota: [...]Hoje em dia, quando se pensa na formao de professores de Histria, a discusso crtica do livro didtico apresenta-se como algo fundamental. Pelo menos nas melhores universidades, os futuros educadores no so mais encarados como meros repetidores acrticos de contedos. Eles so concebidos, essencialmente, como autores/produtores que, pelo fato de conhecerem os mais significativos debates historiogrficos e as diversas tcnicas de pesquisa, so capazes de compartilhar, de modo competente, esta experincia terico-prtica com seus alunos[...] (RAMOS, & PATRIOTA, 2007, p.2)

Assim sendo, devemos olhar o livro didtico no como ferramenta nica de um conhecimento pronto e acabado, mas um apoio que necessariamente ser trabalhado de acordo com a formao dos profissionais em Histria, que dever em suas aulas levar os alunos a uma melhor reflexo dos contedos destes livros e dos demais recursos que estaro sendo utilizados, de uma forma crtica voltada para a formao humana nos alunos, buscando sempre a compreenso dos fatos por meio de indagaes, e no a repeties sem sentido. Por isso, cabe algumas questes: Qual a funo social do Historiador nesse processo? Qual a melhor maneira de se ensinar ou se aprender Histria? O que deve ser ensinado aos nossos alunos e como? Tais consideraes vm no para responder s dvidas, mas abrir mais lacunas nesse tema.

Tendo em vista tais pressupostos, o professor dever estar munido de um arsenal terico metodolgico que auxilie-o a pensar juntamente com seus alunos em cada conceito, compreendendo-os criticamente e historicamente, levando a turma a aprender a partir de situaes que os mesmos partilham no dia a dia, sabemos porm que no so todos os que usam de mtodos mais reflexivos, de acordo com a pesquisadora Joelma Maltez, [...] O problema que a maioria dos professores continua lecionando no molde tradicional. Centralizam as aulas em sua pessoa, empregam como recursos apenas o quadro, o livro didtico e a voz, alem de no deixar explicito os objetivos de cada aula e o valor do contedo estudado. Permanecem trabalhando cronologicamente e avaliando de forma punitiva e classificatria turmas numerosas e heterogneas [...] ( MALTEZ, p. 1)
Com isso, no se deve esquecer que os contedos ensinados em sala de aula, so criteriosamente selecionados, assim como na pesquisa, a seleo de determinados contedos para a sala de aula fundamental para a compreenso do saber histrico que se vai lecionar.

Existem algumas maneiras de se abordar determinados contedos em Histria (seja tradicional ou temtico-questionador), uma vez que a disciplina como nos lembra Marc Bloch (2001, p. 44), [...] possui gozos estticos prprios que no se parecem com os de nenhuma outra disciplina [...] assim, cabe aos professores a partir de tal perspectiva re pensar sua prtica docente buscando sempre subsdios que possibilitem aos alunos uma melhor compreenso do ensino de Histria, explorando cada contedo e aplicando-o de forma reflexiva sua realidade e transformar as montonas aulas em algo dinmico e bem mais interessante. E voc, o que prefere?

Abraos e Boas Reflexes.


Referncias
PCN, Histria.
RAMOS, Alcides Freire & PATRIOTA, Rosangela. Linguagens Artsticas (Cinema e Teatro) e o ensino de Histria: Caminhos de Investigao. In. Fenix Revista de Histria e Estudos Culturais. Vol. 4, ano IV n 4. 2007, p.2
MALTEZ, Joelma. O Ensino de Histria: desafios para superao do reprodutismo. p. 1
BLOCH, M. Introduo & Captulo I: A Histria, os homens e o tempo. In: Apologia da Histria ou o Ofcio do Historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001, p 44.

Prof. Gilberto Abreu de Oliveira
Blog. http://historiaemdebate.wordpress.com
Leciona na Rede Municipal de Ensino e no Sistema Objetivo de Costa Rica MS